2012年8月22日 星期三


首先在通識科剛實行不久後,香港政府又再推行另一科德育及國民教育科,而在課程發展議會編訂的《德育及國民教育科課程指引(小一至中六)》(下稱《指引》)的第一章中,清楚列明此科從「認知」、「情感」和「實踐」出發,另一方面,指引中的1.2部份中的情理判斷又指出要養成獨立思考的習慣,能以客觀和理性方法,辨識相關生活事件所蘊涵的意義和價,並作出合情合理的判斷,這顯然是自相矛盾,我從來也沒有聽過從情感出發進行的批判思考?自打嘴巴,教人模棱兩可呢

法國哲學家巴斯卡(Blaise Pascal)曾經過,人只是一枝會思考的蘆葦,香港作為國際的大都會,政府不但不不積極培育學生尊重多元的胸襟、多角度的批判思考和理性分析,更以情感作為一個學科的指引,無疑是與現今以理性學習知識背道而馳,令人不可接受;在指引中的1.3中,指出課程容與現行各學習領域及學科(例如:常識科、中國語文科、通識教育科等) 及於2012 年推行的生活與社會課程互相配合,但明眼人一眼就看得出,教學容明顯與這些學科重疊,特別是通識教育科和中國歷史科,而不是互相配合,與其另設新科目,倒不如把這兩科合二為一?

從指引第119130頁顯示德育及國民教育科的核心明顯偏重於國情、國家範疇,與外國國家的公民教育(civic education)偏重於教育公民意識、公民責任和民主是兩個截然不同概念和方向,教育的目標與方法也截然不同;由共黨黨員撰寫教材的德育及國民教育科,有偏頗的情況出現,用教材中也只看到「正面批判」,沒有「負面批判」,這樣是不符合批判性思考的原則。

可怕的是,這些都顯示了中央開始干預香港的教育,這個行為不但明顯地有損基本法列明的一國兩制和高度自治,倘若這次開了先例,中國共黨勢力更會漸漸地把香港的自治權力收回中國手下,得寸進尺,這是我最不願意看到,以及十分擔憂的。

為反對洗腦德育及公民教育科,為履行公民責任,為香港的未來盡一分力,你我有責

參考資料:
Center for Civic Educationhttp://new.civiced.org/
香港課程發展議會編訂(2012)德育及國民教育科課程指引(小一至中六)
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